現(xiàn)在有很多家長乃至學(xué)生在了解學(xué)校的時候，對學(xué)校的排名情況都是格外的關(guān)注，大家都想找一所排名靠前的學(xué)校報讀，但是大家在了解的時候，除了了解排名，還要知道自己的條件以及分?jǐn)?shù)符不符合學(xué)校的要求。
中山大學(xué)中山醫(yī)學(xué)院全國排名：暫無信息
中山大學(xué)中山醫(yī)學(xué)院拓展閱讀
秉承中山大學(xué)醫(yī)科優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，與位于廣州的中山醫(yī)學(xué)院平行建設(shè)，錯位發(fā)展，在加強(qiáng)傳統(tǒng)主流學(xué)科的同時，布局前沿及新興交叉學(xué)科領(lǐng)域，促進(jìn)基礎(chǔ)與臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科的整合，重點(diǎn)發(fā)展感染與免疫、醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)與精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)、干細(xì)胞與再生醫(yī)學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、腫瘤生物學(xué)和代謝性疾病等學(xué)科方向。學(xué)院的學(xué)科發(fā)展堅持面向國際學(xué)術(shù)前沿、面向國家重大戰(zhàn)略需求、面向國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和面向人民健康，通過“大團(tuán)隊、大項目、大平臺”建設(shè)進(jìn)一步提升中山大學(xué)醫(yī)科的整體水平，并在未來若干年內(nèi)將學(xué)院建設(shè)成為整體水平居國內(nèi)一流、部分領(lǐng)域國際領(lǐng)先的醫(yī)學(xué)院。
為保證2021學(xué)年春季本科生《病理學(xué)》實驗課的順利開展，2021年11月29日上午，病理學(xué)教研室本科帶教老師在學(xué)科帶頭人薛玲教授的帶領(lǐng)下前往中山大學(xué)深圳校區(qū)醫(yī)科組團(tuán)A棟參加顯微數(shù)碼互動教學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)。
工欲善其事，必先利其器，本次培訓(xùn)目的是讓授課老師提前熟悉顯微數(shù)碼互動教學(xué)系統(tǒng)。培訓(xùn)內(nèi)容包括教師端電腦與學(xué)生端電腦的互動教學(xué)以及顯微鏡的操作規(guī)范。培訓(xùn)中，授課老師提出在教學(xué)過程中可能會遇到的問題，其中最主要兩個方面是：第一、老師如何使用教師端電腦向每個學(xué)生展示優(yōu)秀病例;第二、老師在隨堂測驗中如何以更直觀更簡便地方式進(jìn)行考核。
針對這些問題，培訓(xùn)工程師通過實際操作和舉例說明等方式解答了授課老師提出的疑問。經(jīng)過這次培訓(xùn)，大家對顯微互動系統(tǒng)有了更深入的了解，為以后的實際教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
培訓(xùn)結(jié)束后，薛玲教授對這次培訓(xùn)作了總結(jié)：病理學(xué)是研究人體疾病發(fā)生的原因、發(fā)生機(jī)制、發(fā)展規(guī)律以及疾病過程中機(jī)體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能代謝變化和病變轉(zhuǎn)歸的一門基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，因此，其實驗教學(xué)與理論大課具有同等重要的地位。
年輕老師在教學(xué)工程中應(yīng)該采用多種互動教學(xué)方式，使學(xué)生更加直觀的理解理論課程中晦澀難懂的概念。我們此次培訓(xùn)的互動教學(xué)系統(tǒng)能夠很好的進(jìn)行學(xué)生與老師之間的互動，加深學(xué)生在理論課上認(rèn)識的疾病形態(tài)。此次培訓(xùn)整體上達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果，豐富了授課老師教學(xué)技能，保證實驗課高質(zhì)量地完成。此外，老師戴著安全帽接受培訓(xùn)也是一道獨(dú)特而靚麗的風(fēng)景線!
大家只有在符合了學(xué)校的招生分?jǐn)?shù)線和招生的要求過后，才能夠順利被錄取，所以為了防止大家填報志愿滑檔的情況出現(xiàn)，建議大家提前的了解一下學(xué)校的這方面的招生要求和條件。
衛(wèi)校招生>衛(wèi)校問答>廣東
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